Конспект уроку Джек Лондон «Жага до життя». Проблеми життя і смерті, дружби й зрадництва у творі.

Клас. 6 клас

Тема. Джек Лондон «Жага до життя». Проблеми життя і смерті, дружби й зрадництва у творі.

Мета:

дидактична: зацікавити учнів особистістю американського письменника, формувати уявлення про творчість Джека Лондона, вчитися осмислювати зміст оповідання «Жага до життя»;

розвиваюча:  розвивати навички аналізу художнього тексту та уміння висловлювати власну точку зору;

виховна: виховувати любов до життя, уміння боротись за своє життя, навчити виживати в екстремальних ситуаціях, сприяти становленню активної життєвої позиції.

Тип уроку:  урок вивчення художнього твору

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до біографії та до оповідання; краєвиди Аляски, мультимедійна презентація, карта світу.

Зміст

І. Актуалізація опорних знань учнів.

- Пригадати вивчені твори, які розповідають про поведінку у незвичайних ситуаціях, назвати героїв.

(Д.Дефо «Робінзон Крузо», Ж.Верн «П’ятнадцятирічний капітан»).

ІІ. Повідомлення теми, мети та завдань уроку.

- Сьогодні видатний американський письменник Джек Лондон запрошує нас у тяжку і виснажливу мандрівку на Північ, де людські характери перевіряються Природою. Сьогодні на уроці ми познайомимося із життям сильних та мужніх людей: один з них — чоловік, що реально існував, знаменитий письменник Джек Лондон, другий — безіменний герой його уславленого оповідання. Але спочатку, як завжди, дізнаємося про самого письменника.

ІІІ. Сприймання і  усвідомлення нового матеріалу.

1. Інсценізація «Інтерв'ю з письменником».

Журналіст. Містер Лондон, розкажіть будь ласка про своє життя і творчість.

Лондон. Я народився 12 січня 1876 року в Сан_Франциско. Батько покинув родину напризволяще. Мати , вчителька музики, вдруге вийшла заміж. Я поважав вітчима, навіть прізвище його взяв. Батьки часто змінювали місце проживання, друзів я не мав, їх мені заміняли книжки. У п’ять років я вже вмів читати і писати. До школи пішов разом із старшою сестрою Елізою. В Орлеані вперше потрапив до бібліотеки. У 1886 році наша сім’я зубожіла, мені довелося самому заробляти на хліб. Я розносив газети, ходив до школи та ще підробляв. Коли після нещасного випадку вітчим зовсім не зміг працювати, моє дитинство закінчилось.

Ж. І ви почали працювати?

Л. Так. Де я тільки не працював. Робітником на консервній фабриці, рибальським патрулем, матросом на шхуні. І весь час у вільні хвилини читав книжки, які возив із собою. За рік плавання багато побачив, набув досвіду, змужнів.

Ж. Як сталося, що ви почали писати?

Л. Якось моя мати побачила оголошення в газеті про конкурс на кращий нарис автора-початківця та умовила мене спробувати щастя. Я тоді працював на фабриці. За дві ночі після важкої праці я написав твір «Тайфун біля берегів Японії». Мені пощастило, я здобув першу премію. Письменницька робота зацікавила мене.

Ж. Ви ніколи не думали продовжити навчання?

Л. Чому не думав? Думав. Повернувшись до Окленда, я вступив до середньої школи, мені тоді було 19 , але вчитися ніколи не пізно. Мрія про університет ніколи не полишала мене.

Ж. Чи здійснилась вона?

Л. Так, здійснилась. Я покинув навчання в школі, позичив трохи грошей і за кілька днів пройшов дворічний курс підготовки до університету. Став студентом Каліфорнійського університету. Та довго там не протримався : було важко навчатися, працювати й писати.

Ж. Як склалася ваша подальша доля?

Л. Коли на Клондайку почалася «золота лихоманка» , я теж вирішив спробувати розбагатіти.

Ж. Чи вам це вдалося? Чи посміхнулася удача?

Л. Та де там… Хоч тяжко працював… Одне слово, я був не останнім. А там потрібні сміливість, витривалість, мужність.

Ж. А захоплення письменницькою працею тоді не зникло?

Л. Воно мене ніколи не полишало. У квітні 1900 року побачила світ збірка моїх оповідань «Син вовка» , а через рік – «Бог його батьків», згодом «Діти морозу», роман «Дочка снігів». Успіх, слава, забезпеченість стали на мій бік.

Ж. Дякуємо за інтерв’ю , було приємно познайомитися.

2. Повідомлення географа.

Клондайк – ріка в Північній Америці , на північному заході Канади, права притока Юкону. Бере свій початок у горах Маккензі. Довжина 180 км. У басейні Клондайку наприкінці 19 ст. були відкриті родовища золота. Почалася «золота лихоманка», і тисячі золотошукачів кинулися за щастям. Багато з них загинуло від морозів, цинги і браку досвіду виживання в суворих північних краях.

3. Слово вчителя.

Світ звичайних людей, їхні душі розкриває Джек Лондон у своїх творах. Він пише про страждання людини, її боротьбу, про добро і зло. Та найголовніша риса, яка привертає увагу письменника,— це захоплення людською стійкістю. Вершиною людської гідності є здатність захистити слабшого, вірність дружбі, законам товариськості, гуманізм у стосунках між людьми. Такими були улюблені герої Джека Лондона. Таким був і він

4. Повідомлення літературознавця.

Твори Джека Лондона відкрили американцям Північ. Він не тільки дав точні, яскраві й поетичні картини краю Білої Тиші, але й показав людей, які його населяли: індіанців — корінних жителів, з їх своєрідними законами. Та білих, що прийшли сюди у пошуках щастя.

Джека Лондона як письменника цікавили яскраві особис­тості. А суворі умови дикої Півночі давали можливість роз­ крити їх у всій повноті. Митець неначебто відкривав читачам нові пласти реального життя, зображуючи його правдиво і без прикрас.
Ірвінг Стоун, автор художньої біографії Джека Лондона, що має назву «Моряк у сідлі», писав: «Він був одержимий жагою правди». Неприкрашену правду про труднощі, які доводилося переживати золотошукачам, про силу й слабкість людської на­тури розповів Джек Лондон у своїх творах під назвою «Північні оповідання». Одне з них — «Жага до життя».

5. Робота із тлумачним словником.

Жага — гаряче бажання. (Словник Б. Грінченка.)

6. Виразне читання оповідання Джека Лондона «Жага до життя» (У перекладі П. Соколовського )

7.Робота над оповіданням "Жага до життя".

1) Від чийого імені ведеться розповідь? (Від імені оповідача.)

2) Назвіть головних героїв. Скільки їх? (Двоє. Білл та його товариш.)

3) Як ви вважаєте, чому головний герой не має імені? (Автор прагне до узагальнень. Його цікавить просто людина у кри­тичній ситуації.)

4) Як ви оцінюєте вчинок Білла? (Як аморальний. Адже він покинув свого хворого товариша серед безкрайньої пустелі.)

8. Робота в зошиті.

1) Визначте елементи сюжету.
(Експозиція — опис Півночі.

Зав'язка — Білл кидає свого хворого товариша.

Розвиток дії — герой бореться за життя.

Кульмінація — сутичка з вовком.

Розв'язка — порятунок героя.)

2) Доведіть, що твір є оповіданням.
(Наявні усі ознаки:

• невеликий прозовий твір;
• невелика кількість героїв (двоє);
• однолінійний сюжет (тема: як людина бореться за життя у Білій Пустелі);
• невеликий проміжок часу (декілька тижнів);
• стислі описи.)

3) Визначте ідею оповідання. (Людина кидає виклик смерті і перемагає її.)

4) Які проблеми порушує автор у творі? (Проблеми людської гідності, життя і смерті, вірності у дружбі чи здатність зрадити її, гуманізм у стосунках між людьми.)

ІV. Узагальнення і систематизація знань і умінь учнів.

1. Скласти сенкан «Невідомий герой».

1.​ Невідомий герой

2.​ Стійкий, мужній

3.​ Бореться, рухається, перемагає

4.​ Має гаряче бажання вижити

5.​ Життєлюб

1.​ Невідомий герой

2.​ Сильний, витривалий

3.​ Кидає виклик смерті і перемагає

4.​ Має гаряче бажання вижити

5.​ Справжня людина

2.​ Дати характеристику Біллу

-​ Поряд із сильними сторонами людини показані і слабкі. Так, це Білл.

-​ Ким виступає Білл в оповіданні?

-​ Зрадником, поганим другом.

-​ Які риси йому притаманні?

-​ Підлість, жорстокість, жадібність.

-​ А чи міг Білл поступити по-іншому?

-​ Чи справедливо вчинила природа з Біллом?

3.​ Які проблеми порушує автор в оповіданні?

1.​ Проблему дружби, взаємодопомоги людяності, порядності, людської гідності.

2.​ Проблему життя і смерті.

3.​ Уміння вийти з будь-якої екстремальної ситуації.

4.Запитання для контролю.

             1)Де і коли народився Джек Лондон?

2.     Яке його справжнє ім'я?

3.     Якою була найбільша мрія хлопчика?

4.     Згадайте, чому Джек Лондон опинився на Алясці?

5.     Яку роль відіграла ця подорож у його творчому житті?

6.     Згадайте назву першого оповідання Джека Лондона.

7.     Яка тема та ідея оповідання «Жага до життя»?

8.     Які епізоди оповідання схвилювали вас найбільше? Чому?

V. Підведення підсумку уроку і осмислення домашнього завдання.

-​ У вас на партах маленькі червоні сердечка.

Запишіть кілька рис характеру, які б ви запозичили у нашого героя і вони б вам пригодилися у житті.

-​ Прикладіть їх до свого серця.

Нехай ці слова проникнуть у ваше людське серце і у вас появиться ще більше бажання жити, любити життя, а в цьому житті бути добрими, терплячими, милосердними, цінувати дружбу, цінувати життя.

Життя – це боротьба. Людина завжди має долати якість труднощі, щоб дійти до поставленої мети. Але як відомо за всіх часів перемагають лише сильні.

Труднощі загартовують характери, зближують людей. Як писав білоруський письменник В.Биков:

«Жити гідно – нелегко.

Треба прагнути бути людиною,

незважаючи на всю жорстокість

навколишнього світу»

Домашнє завдання

Переказувати оповідання «Жага до життя»; дібрати цитати до образу головного героя;

Конспект уроку Генріх Ібсен. «Ляльковий дім».

Клас. 10 клас

Тема. Генріх Ібсен. «Ляльковий дім».

Мета:

дидактична: визначити основні принципи «нової» драми, розкрити суть соціально-психологічної драми “Ляльковий дім”, з'ясувати основні проблеми, особливості композиції драми;

розвиваюча: розвивати навички виразного читання за особами, переказу драматичних творів, виділення ключових епізодів, їх коментування;

виховна: виховувати повагу до людської гідності.

Тип уроку:  урок вивчення художнього твору.

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору, фрагменти кінофільму, вистави.

Зміст

І. Актуалізація опорних знань учнів.

1.Бесіда на актуалізацію знань.

- Розкрийте поняття «нова драма».

-  Які основні ознаки «нової драми»? (Це драма сильних характерів і великих ідей; в основі сюжету лежить суперечка про основні проблеми сучасності. Таку драму ще називали «п’єсою про людську душу». Композиція п’єси має інтелектуально-аналітичний характер; фінал у ній відкритий.)

-  Поясніть, чому період «нової драми» пов’язують із появою Генріха Ібсена в літературі. (Роком народження нової європейської драми — драми психологічної і соціальної — вважається 1879 рік, коли був написаний «Ляльковий дім».)

ІІ. Повідомлення теми, мети та завдань уроку.

Епіграф:

«Ібсен є батьком нової драматургії, яка впритул підійшла до проблеми сучасної людини та її душі…»

ІІІ. Сприймання і  усвідомлення нового матеріалу.

1.             Слово вчителя

Історія створення драми «Ляльковий дім»

          Ібсена називають творцем нової драми. За його словами «п’єса не закінчується падінням завіси після п’ятої дії – справжній фінал знаходиться за її межами; письменник визначив напрям, у якому потрібно шукати цей фінал, потім – наша справа, справа кожного читача чи глядача самостійно дійти до цього фіналу шляхом власної творчості».

         У творчості Ібсена виділяють три періоди, які визначають інтерес письменника до певної тематики.

         До третього періоду, який ще умовно називають «п’єсами про людську душу, належить соціально-психологічна драма «Ляльковий дім». У центрі уваги твору – проблема сімейного щастя. Автор піднімає завісу над родинними стосунками, щоб розібратися в секреті сімейного щастя, бо від гармонії в рідному домі залежить гармонія душі людини і світу взагалі.
2. Робота з літературознавчим словником

«Ібсенізм» — особливість художнього мислення, творчого методу, який полягає у розкритті трагізму життя через психологічні колізії, поєднання зовнішньої та внутрішньої дії, інтелектуально-аналітичному підході до подій та образів, філософському осягненні дійсності, широкому використанні підтексту, символіки тощо.     

3.Перегляд відеофрагмента Ібсен «Ляльковий дім»

«Як жити? Як любити? Яким бути?» на ці запитання допоможе відповісти п’єса «Ляльковий дім».

4. Аналіз драматичного твору (робота в зошиті)

 Робота над будовою твору

Експозиція — напередодні Різдва, показане життя родини Хельмерів Зав’язка — у будинку Хелмерів з’являються фру Лінне та Нільс Крогстад: фру Лінне просить допомогти їй знайти роботу, а Крогстад — зробити йому «послугу».

Розвиток дії — Крогстад шантажує Нору. Жінка у відчаї шукає вихід зі скрутного становища.

Кульмінація — лист від Крогстада, з якого Торвальд дізнається про злочин дружини, а Нора — правду про Торвальда.

Розв’язка — Нора йде із дому, відкритий фінал.

Тема

Зображення духовного занепаду суспільства, яке ілюструє приклад руйнування сім’ї Торвальда і Нори

Ідея

Заклик до збереження сімейних і відновлення загальнолюдських цінностей

Проблематика

Проблема сім’ї, духовної єдності людей, честі, кохання, правди, совісті, дружби, людської гідності

Жанр

Соціально-психологічна драма

— Драма «Ляльковий дім» мала ще й іншу назву — «Нора». Отже, у центрі уваги драматурга — Нора, дружина адвоката Хель-мера. Оскільки це «п’єса про людську душу», то можна говорити про її прояви — зовнішні та приховані, внутрішні. Розглянемо таблицю.

          Зовнішні та внутрішні прояви душі Нори

Зовнішні, відкриті	Прояви	Внутрішні, таємні
Молода, енергійна, весела, безтурботна	У зовнішньому вигляді	Серйозна, відповідальна, економна, змучена серйозними проблемами (зокрема боргу)
Думає про задоволення, про те, як розважити свого чоловіка, довести йому своє кохання	У поведінці	Думає про те, як зберегти таємницю, багато працює, щоб покрити витрату грошей на погашення боргу
Дбає про своє «родинне гніздечко», грається з дітьми	У вчинках	Підробляє вексель, щоб урятувати чоловіка; розповідає подрузі, бо не відчуває підтримки чоловіка, дуже самотня; рішуче пориває з чоловіком, зрозумівши, що вона для нього лише «лялька»
Любить, догоджає, інколи через силу	У ставленні до чоловіка	Очікує на «диво»
Любить над усе, дбає про їхнє виховання, розвиток	У ставленні до дітей	Боїться, що її «злочин» вплине на них, уважає себе негідною їх виховувати
Дружелюбна, добра, співчутлива	У ставленні до інших	Доброзичлива, готова допомогти

ІV. Узагальнення і систематизація знань і умінь учнів.

1.Літературний диктант

1. Як Хельмер називав свою дружину? (Білочка, жайворонок)

2. Який подарунок просила Нора в чоловіка на Різдво? (Гроші)

3. Хто така фру Лінне і чому Нора довіряє їй свою таємницю? (Подруга; щоб не думала, що вона така легковажна й безтурботна.)

4. Чому раділа сім’я Хельмерів напередодні Різдва? (Чоловік посів високу посаду й сім’я буде добре забезпечена.)

5. Що просить Крогстад у Нори? (Заступитися за нього перед чоловіком, щоб той його не звільняв.)

6. Чому Крогстад шантажує Нору? (Вона заборгувала йому, подала вексель батька з підробленим підписом.)

7. Чому Нора так зробила? (Щоб урятувати чоловіка й не тривожити дуже хворого батька.)

8. Чому Нора не допускає до себе дітей? (Щоб їм не зашкодити, адже вважає себе негідною їх виховувати.)

9. Як відповів Хельмер на настійливе прохання щодо Крогстада? (Відмовив)

10. Що надумала Нора в безвихідній, на її думку, ситуації і чому не здійснила? (Вчинити самогубство; забракло духу)

11. Що запропонувала фру Лінне Крогстаду й чому? (Об’єднатися; щоб мати, для кого жити)

12. На яке «диво» очікувала Нора? (Що чоловік візьме її провину на себе, зрозуміє та підтримає.)

2.Інтерактивна вправа «Займи позицію»

1) Чи любив Хельмер свою дружину?

         Так         не зовсім       ні

2) Чи була фру Лінне справжньою подругою?

         Так         не зовсім       ні

3) Чи є Крогстад негативним персонажем?

         Так         не зовсім       ні

(Учні мають обґрунтувати свої позиції.)

3. Робота з епіграфом уроку

- Беручи до уваги все вивчене про Г.Ібсена, поясніть слова епіграфа.

Чи згодні ви з думкою Б.Шоу?

V. Підведення підсумку уроку і осмислення домашнього завдання.

1.Підведення підсумку уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Закінчіть речення:

• Я не вірю, що…

• Мені сподобалася думка про те…

• Я думаю, що в наш час…

2.Домашнє завдання

Характеризувати образи драми.